مجلة الفنون المسرحية

السبت، 17 مايو 2025

مجلة الفنون المسرحية

العروس العانس – نصوص مونودراما للكاتب عبدالله جدعان

صدر كتاب جديد للكاتب العراقي ( عبدالله جدعان) يضم نصوص مسرحية من جنس المونودراما [: مسرحية العروس العانس - من جحيم إلى جحيم - شبح يلاحقني - ثوب العرس - قطار العمر - الزوج المضمون - ورود قلبي]، تطرح النصوص مشكلة مجتمعية، هي العنوسة وأسبابها معروفة، وتقف في المقدمة منها حروب عديدة التي مر بها العراق، على مدى أكثر من ثلاثة عقود كارثية، فضلا عن الحوادث الأمنية التي تحصد يوميا العشرات من الأرواح وجلهم من الرجال، وفضلاً عن مستجدات حياتنا من تهجير وفصل طائفي ومحاولات منع الاختلاط في الجامعات والمعاهد والدوائر الوظائفية.

ويفضل الشباب أن تكون شريكة حياته امرأة بسبب البطالة المتفشية موظفة لكي تسهم في الإنفاق، ولكن لا يدوم زواج المصلحة طويلاً وغالباً ما تؤدي مشكلاته إلى الطلاق، لذا يكون عزوف الشباب عن الزواج بسبب الطلبات التعجيزية لأهل العروس ، لذا أقترح على الحكومة أن تفتح في مصارفها أقساما تعنى بتقديم سلفة زواج للشباب، وتشركهم في جمعيات بناء مساكن منخفضة الكلفة لتشجيعهم على بناء أسر صالحة، وإن كنت أعتقد أن القضية أعقد من ذلك بكثير!

جيش النساء !هم العوانس ، رقم مخيف في عالمنا العربي، إذ أصبح جيش العوانس يفوق عدده عدد بعض الجيوش بأضعاف مضاعفة من المرات! هذا الجيش لا خير في كثرته ، وإنما بسبب كثرته لكثير من البلايا والمآسي والرزايا!! لذا كثر عدد الإناث ، وفاق عدد الذكور!!

أسرة المجلة تتمنى للكاتب مزيداً من الابداع لرفد المكتبة المسرحية بهذه النصوص المسرحية، إذ سبق للكاتب أن صدر له كتب عديدة في مجال النصوص المسرحية للأطفال والفتيان والكبار والموندراما.

أصدارات مسرحية

مجلة الفنون المسرحية

صدور عشرون نص مسرحي عن الإدمان للكاتب عبدالله جدعان

صدر للكاتب العراقي ( عبدالله جدعان ) كتاب يضم عشرين نص مسرحي عن الإدمان، وهو التعاون الثالث مع دار نسمات الأدب للنشر الالكتروني في سوريا ،ضم عناوين عديدة : [مسرحية إكستاسي وكبتاكون والبطل الخائب والخروج من الهاوية والشرك القاتل والغول المميت والمستنقع الآسن والنفق المظلم وثقب أسود وجحيم مرعب وجرعة زائدة ورحلة النهاية وسعادة مؤقتة وسيجارة منعشة وأنيس التعيس وصيد سهل وضحية الأب والمُدمن التائب ونصيحة خاطئة ونافذة على الأمل] تسلط تلك النصوص المسرحية الضوء على أشخاص وقعوا في مستنقع الإدمان على المخدرات الأكثر تأثيراً في الفرد والمجتمع لما لها من أضرار جسيمة على النواحي الصحية والاجتماعية والاقتصادية والأمنية، خطر كبير يواجه مجتمعاتنا في العصر الحالي، وآفّة تفتك بالصغير قبل الكبير وتؤثر في السلوك والتعامل مع المجتمع.

أسرة التحرير تتمنى للكاتب جدعان التوفيق والنجاح وهو يرفد المكتبة العراقية والعربية بهذه الكتب المُتاحة للقراء في موقع ( F0ulA BooK ).

أصدارات مسرحية

مجلة الفنون المسرحية

سوق المداويخ- نص - بين الرمز والترميز

مقالات مسرحية

السبت، 10 مايو 2025

مجلة الفنون المسرحية

قمر احمر.. تحصد جوائز المهرجان الدولي للمونودراما في قرطاج

بدعم ورعاية د جبار جودي لشباب المسرح العراقي. حصد العرض المسرحي العراقي قمر احمر على جائزة افضل ممثلة للفنانة همسة هادي، وجائزة افضل موسيقى للفنان حسين جميل. على خلفية مشاركتهم في المهرحان الدولي للمونودراما الذي اقيم في قرطاج.

يذكر ان العمل من انتاج نقابة الفنانين العراقيين بالتعاون مع دائرة السينما والمسرح وباشراف ودعم د. جبار جودي مدير عام دائرة السينما والمسرح/ نقيب الفنانين

العراقيين الداعم الحقيقي لشباب المسرح العراقي.

قمر احمر للمخرج الشاب علي عادل، عن رواية الكاتب جمال حيدر، اعداد جميل الرجه، سينوغرافيا عصام جواد، الصوت حسين جميل، ادارة انتاج سهيل البياتي، تمثيل الفنانةزهمسة هادي.

وسن العبدلي

العلاقات والإعلام

المسرح العراقي

الجمعة، 9 مايو 2025

مجلة الفنون المسرحية

الرواشدة وأمين عام الهيئة العربية للمسرح اسماعيل عبدالله يوقعان اتفاقية الفنون الأدائية ومسرح الشباب الهواة في الأردن.

عمان – الدستور- ياسر العبادي

وقع وزير الثقافة مصطفى الرواشدة واسماعيل عبدالله أمين عام الهيئة العربية للمسرح في دولة الامارات العربية المتحدة إتفاقية عمل بين وزارة الثقافة في المملكة الأردنية الهاشمية والهيئة العربية للمسرح في دولة الإمارات العربية المتحدة للتعاون في تفعيل الفنون الأدائية ومسرح الشباب الهواة في الأردن.
وقال الرواشدة : هذا صباح عماني جميل ورائع، وبهي بحضور الأخ الأمين العام للهيئة العربية للمسرح من الشقيقة دولة الأمارات العربية المتحدة السيد إسماعيل عبدالله، ومدير التدريب والتأهيل والمسرح المدرسيفي الهيئة الفنان غنام غنام،والأخوة الإعلاميين لتوقيع مذكرة التفاهم بين وزارة الثقافة في المملكة الأردنية الهاشمية والهيئة العربية للمسرح في دولة الإمارات العربية المتحدة “، للتعاون في تفعيل الفنون الأدائية ومسرح الشباب الهواة في الأردن.
وفي هذا اللقاء الطيب بحضوركم أحيي صاحب مبادرة إنشاء الهيئة الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس الأعلى لاتحاد دولة الإمارات العربية المتحدة – حاكم الشارقة هذه المبادرة التي تعبر عن رؤية استراتيجية للثقافة والفنون وتعبر عن المعنى الحضاري للمجتمعات الإنسانية.
وأكد الرواشده على أنه لا بد من القول: إن المسرح متجذر في الأردن من خلال الآثار التي دشنتها الحضارات التي مرت على الأردن وتمتد على رقعة الوطن في جرش وأم قيس وعمان والبتراء.
ولم تنقطع سردية المسرح الحديث في الأردن التي بدأت مطلع القرن العشرين على يد العلامة روكس بن زايد العزيزي، وتواصل مطلع الستينيات في أحضان أم الجامعات ..الجامعة الأردنية.
وكانت وزارة الثقافة منذ تأسيسها مدركة لأهمية المسرح في تشكيل الهوية والإسهام في السردية الوطنية، وعملت على تدشين البنى التحتية، وتنظيم مهرجانات المسرح ومواسمه التي اشتبكت مع المشهد المسرحي العالمي، ودعم الهيئات المسرحية المستقلة.
وأشار إلى أنه كان للمهرجانات المسرحية دور مهم في مد جذور التواصل باعتزاز مع المبادرات الثقافية والنشاطات المسرحية العربية الجديدة والجادة. وتحديدا الهيئة العربية للمسرح.
وفي هذا اللقاء الذي نوقع فيه مذكرة التفاهم التي من شأنها تفعيل دور المسرح في مختلف مديريات الثقافة وخدمة المراكز الثقافية في المدن والمحافظات، فإننا نؤكد على العلاقة العميقة بين البلدين الشقيقين التي أرسى قواعدها جلالة الملك عبدالله الثاني ابن الحسين وصاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي.
ختم وزير الثقافة حديثه بأن المذكرة تهدف إلى تدريب وتشكيل فريق محوري وطني من المدربين المسرحيين لتنمية مسرح الشباب والهواة في الأردن، تمهيداً لبناء نموذج مثالي يمكن تطبيقه في دول عربية أخرى.
وتنظيم دورات التدريب للموهوبين والمهتمين وصقل مواهبهم وتمكينهم فنياً وثقافياً والعمل على تطوير مهاراتهم على أسس علمية سليمة للإسهام في تطوير الوعي الفني والمسرحي.
وهنا لا بد من القول إن الهيئة العربية للمسرح تجربة عربية مهمة في تطوير الدراما والمسرح العربي ونشر الكتب المسرحية بالنصوص والأبحاث، وتنشيط المشهد على امتداد الوطن العربي.
ومن خلال هذه المذكرة نعوّل كثيراً على بناء تجربة علمية مدروسة التفاصيل لتنمية قطاع الهواة في المسرح، وبناء أنموذجلمسرح الهواة الذي يغني المشهد المسرحي وينعكس على مستقبل المسرح الأردني.
وقال إسماعيل عبد الله أمين عام الهيئة العربية للمسرح : «إن انطلاق مشروعنا المشترك في تنمية مسرح الهواة في الأردن يعتبر حدثاً مهماً بدأنا التخطيط له من سنوات، وإننا في الهيئة وبالتعاون مع وزارة الثقافة الأردنية نعوّل كثيراً على بناء تجربة علمية مدروسة التفاصيل لتنمية قطاع الهواة في المسرح، هذا القطاع الذي يشكل الخزان الحيوي لمستقبل المسرح الأردني، كما يهمنا أن نبني نموذجاً يمكن تقديمه وتطبيقه في دول عربية أخرى يشكل فيها مسرح الهواة الركن الأساسي في مشهدها المسرحي».
حضر اللقاء غنام غنام مدير التدريب والتأهيل والمسرح المدرسي في الهيئة العربية للمسرح ، وعبد الكريم الجراح مدير مديرية

المسرح العربي

الأربعاء، 7 مايو 2025

مجلة الفنون المسرحية

الورقة المقدمة من الأستاذ الفنان الفلسطيني غنام غنام، مدير التدريب والتأهيل والمسرح المدرسي الهيئة العربية للمسرح، في الندوة الفكرية في إطار مهرجان المسرح المدرسي العربي في الأردن، وعنوانها دور الهيئة العربية للمسرح في تنمية المسرح المدرسي وتأثير ذلك على التعليم النشط، ألقيت المداخلة يوم الإثنين 5 ماي 2025، السادسة مساء في المركز الثقافي الملكي.

ذ.غنام غنام

تعريف المسرح المدرسي: ابدأ بتعريف المسرح المدرسي الذي وضعه خبراء المسرح المدرسي العرب وممثلو 16 وزارة تربية وتعليم عربية إضافة للمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الكسو)، هذا التعريف موجود ومثبت في استراتيجية تنمية وتطوير المسرح المدرسي في الوطن العربي التي أطلقتها الهيئة في 5 مايو 2015 في مؤتمر خاص في الشارقة بحضور ممثلي الوزارات المذكورة والكسو ولجنة المتابعة العلمية المنبثقة عن أعمال تحضير الاستراتيجية على مدار 15 شهراً، رافق هذا الإعلان إصدار بيان بتوقيع الجميع تحت عنوان بيان الشارقة. تم اعتماد محتويات الاستراتيجية كإطار عربي مشترك لتنمية المسرح المدرسي في اجتماع مجلس وزراء التربية العرب في تونس نوفمبر 2021، وكانت فلسطين رئيسة تلك الدورة.

أسوق كل هذا قبل قراءة النص البسيط والدقيق لتعريف المسرح المدرسي لكي أشير للدارسين والباحثين لأهمية ومكانة هذا التعريف غير المنقول أو المنحول.

المسرح المدرسي: نشاط تربوي وتعليمي وثقافي وفني، منطلقه المدرسة. غاياته معرفية ومهارية ووجدانية يفضي إلى أشكال تعبيرية ومشهدية متعددة ومتنوعة. يقوم به الطلبة في تفاعل مع معلم مؤهل.
في عام 2017 نظمت الهيئة ملتقى خاصا بوضع منهاج المسرح للطلبة في المدارس، وقد اعتمد المؤتمرون ذات التعريف، وبنوا عليه.
هل هناك تعلم غير نشط ؟ التعلم النشط Active learning فلسفة تعليمية تربوية تهدف إلى تفعيل دور المتعلم وجعله أي المتعلم محوريا في العملية التعليمية التعلمية وتسعى إلى الانتقال بالمتعلم من حالة المتلقي السلبي كما هو الحال في طريقة المحاضرة إلى إيجابية المتعلم وفاعليته في المواقف التعليمية كما هو الحال في استراتيجيات التعلم النشط)، وذلك باستهداف مهارات التفكير العليا بالدرجة الأولى كالتحليل والتركيب والتقويم، اعتمادا على مواقف تعليمية وأنشطة مختلفة تستلزم البحث والتجريب والعمل والتعلم الذاتي أو الجماعي أيضا…. لاكتساب المهارات والحصول على المعلومات وتكوين الاتجاهات والقيم.
المسرح التفاعليInteractive theatre؛ هو : ” مسرح التغيير والمشاركة، حيث يتحول المتفرج فيه إلى متلق ومحاور ومشارك في إنتاج رسالة العرض”

التعريف الإجرائي؛ المسرح التفاعلي: هو العرض المسرحي الذي يحرص على بناء علاقة تفاعلية مع المتلقي وجدانياً وفعلياً، عبر تقديم ما يشكل مراكز اهتمامه من المواضيع والأفكار، وتحفيزه نحو العمل على تغيير الواقع اجتماعياً واقتصاديا وسياسياً، ويتم ذلك من خلال مجموعة من الوسائل الفنية والتقنية التي تشكل خصائصه المميزة.
هل المسرح التقليدي خال من التفاعل؟ أجزم أن لا شيء في حياة الإنسان خال من التفاعل، وأن التفاعل موجود في كل فعل صغر أم كبر، ولكن نسبة هذا التفاعل هي المتفاوتة، لكنها لا يمكن أن تكون في درجة الصفر بحال من الأحوال، لكننا يمكن أن نلتقط تلك الشعرة الدقيقة في الأمر حين ندرك أن التفاعلية (النشطة يمكن أن تكون هدفاً ووسيلة في نفس الوقت فيما تبهت هذه الصورة في بعض الحالات، لذا فإن تعلة التفاعلية حولتها أحياناً من هدف إلى وسيلة، وهي في دور الهيئة العربية للمسرح في تطوير المسرح المدرسي وتأثير ذلك على التعليم النشط.
الحقيقة فاعلة في الجانبين من أجل تحقيق أهداف مشتركة سنجدها في كل فعل تربوي وتعلمي وإبداعي والمسرح هو الجامع المانع للمعادلة الأشمل، حيث هو فن وهو علم، هو أدب وهو فعل، وهو من العلوم الإنسانية والعلوم الرياضية، هو التجلي الأوضح لكل المهارات والقدرات الحسية والعصبية والجسدية للتعبير عن أمر ما أياً كان، فلا مناص من أن يمر من خلال عتبة المسرح كي يتبدى بصورته الجلية.
من هنا فإنني أقبل من باب الفصل التعسفي قول مسرح ومسرح تفاعلي تعلم وتعلم نشط، أي من أجل تفقيط المسائل التي ستكون محط البحث، لأن الأصل لدي لا تعلم إلا وهو تعلم نشط ولا مسرح إلا وهو مسرح تفاعلي).
من هنا فإننا في الهيئة وضعنا رؤية ورسالة وأهدافاً واضحة للمسرح المدرسي واستراتيجيته التي أطلقناها عام .2015
الرؤية: نحو مسرح مدرسي يسهم في التنمية المستدامة للمجتمعات العربية.
الرسالة: استثمار الطاقات البشرية والشراكات المجتمعية للنهوض بالمسرح المدرسي من أجل بناء شخصية متكاملة للطالب القادر على المساهمة في بناء المستقبل.
الأهداف:
. نشر ثقافة المسرح المدرسي.
. نشر الممارسات المسرحية في الوسط المدرسي.
. بناء شخصية الطالب لإكسابه مهارات وقيماً من خلال الممارسة المسرحية حتى يكون عنصراً فاعلاً في تنمية مجتمعه.
. اكتشاف المواهب المسرحية الطلابية والعمل على صقلها.
ـ تأهيل كفاءات متخصصة، لتفعيل نشاط المسرح المدرسي
ـ بناء شراكات مجتمعية للنهوض بالمسرح المدرسي

عن المتعة واللعب (إذا اضمحلت المتعة ينتفي اللعب): المتعة الاستمتاع الانسجام، الشغف الحيوية، الإحساس بالقدرة / أنا أستطيع، نحن نستطيع التميز، كلها مفردات نتعامل معها عند العمل في المسرح بشكل عام، وفي المسرح المدرسي بشكل خاص.

أوليست هذه المفردات مهمة أيضاً بالنسبة للعملية التعلمية والتربوية ؟ في الهيئة العربية للمسرح نؤمن بأن اللعب الدرامي هو المسرح) بالنسبة للطالب في كل المراحل، من الروضة ما قبل المدرسة حتى نهاية سنوات المدرسة، حيث أن اللعب التمثيلي أو اللعب الدرامي يشكل أهم مسارات تدريس المسرح وتفعيل النشاط المسرحي للطالب في المدرسة، ويقف جان بيار رينقار في مقدمة من أطروا المسألة نظرياً، وقد شرح رينقار اللعب الدرامي بسبع نقاط جاءت على النحو التالي :
-1- اللعب الدرامي نشاط جماعي المجموعة هي الفضاء الذي يتطور الفرد فيه ذاتيا ومع الآخرين ولا ينبغي للجماعة أن تبقى منغلقة على نفسها تجنبا للنرجسية ووهم الجماعة.
2- اللعب الدرامي غير مرتبط بنص الكلام المرتجل يعوض النص وكذلك التخطيطات المسبقة. وإنتاج المعنى هو تمش جماعي يندرج ضمن لغة شاملة التعبير.
3- لا يسعى اللعب الدرامي إلى نقل الواقع نقلا أمينا بل يسعى إلى تحليله انطلاقا من خطاب مبني على لغة فنية.
4- لا يسعى اللعب الدرامي إلى عرض رسمي ويُستعمل عرض النتائج داخل الصف كوسيلة للتساؤل والتثبت من تحقق الإبلاغ / التواصل
5ـ لا يتطلب اللعب الدرامي مؤدين ماهرين متمرسين بكل تقنيات التعبير. إنه يسعى إلى تكوين لاعبين مهتمين بالسيطرة على خطابهم أكثر من اهتمامهم بالتأثير في المتلقي.
6 لا يتطلب اللعب الدرامي ديكورا أو لباسا أو متممات بالمعنى التقليدي، حيث يتم تشكيل فضاء اللعب انطلاقا من الفضاء المدرسي ومن الأثاث اليومي المعتاد الذي يقع توظيفه في مهام جديدة.
7- لا يجب أن تسيء الأهداف التربوية إلى متعة اللعب ” الآن وهنا” لأنه إذا اضمحلت المتعة ينتفي اللعب.
من أهم منطلقات رينقار النظرية والتي اعتمد عليها في اللعب الدرامي
1 الطفل لا ينجز بإتقان إلا الشيء الذي يقبل القيام به.
2 اللعب بصفة عامة مرهق جسديا للطفل، لكنه يقبل عليه بتلقائية.
3 أثناء اللعب ينسى الطفل الواقع، يقصي النشاط الجدي، يتخلص من اكراهات الحياة اليومية.
.4 للعب قواعد يحترمها الطفل نفسه ويرفض من يتجاوزها الطفل يرفض التحايل).
5 قواعد اللعبة تفرض ما يسميه عالم النفس لوري لوتمان تعايش المتعة والإكراه”.
6 على اللاعب أن يعي أنه في وضعية خيالية غير حقيقية)، وفي نفس الوقت عليه أن ينساها. أي أن يلعب وينسى أنه يلعب.
مجالات اللعب ثلاثة: لعب مع الذات، لعب مع الآخر، لعب أمام الآخر
إن التوقف أمام هذا يضعنا أمام المسرح التفاعلي) ويمكن تسميته المسرح النشط)، ومن هنا قلت سابقاً (لا مسرح إن لم يكن المسرح تفاعليا أو نشطاً.
ماذا قدمت الهيئة في المسرح المدرسي الذي هو بالضرورة من مفاعيل التعلم النشط)؟ لقد كان من حسن تدبير المشاركين في ثلاثة ملتقيات ومؤتمر أنتجت الاستراتيجية أن درسوا مواطن الضعف ومواطن القوة المثبتة في تقارير ستة عشرة وزارة تربية، وشخصوا الحلقة الأضعف والتي تحتاج العناية الأكبر وكانت “التأهيل البشري ” فهي أهم مشاكل المسرح المدرسي، صحيح أن تأهيل (البنى التحية برز في بداية البحث بقوة، لكن أهميته تراجعت أمام مشكلة (فقر) التأهيل البشري، وهو تأهيل متعدد المسارات في اتجاه واحد
. تأهيل صاحب القرار
. تأهيل الأنظمة واللوائح في وزارات التربية
. تأهيل مسؤولي المديريات
. تأهيل مديري المدارس
. تأهيل المدرسين والمنشطين الذين يعملون مباشرة مع الطلبة
وعليه فقد تم التواصل مع كل وزارات التربية والتعليم العربية، وصممت الدورات تصاميم مختلفة وبوشر بتنفيذها، فتلك دورة في الشارقة للفرق المحورية الخليجية بمشاركة 60 متدربا وتلك دورة في الشارقة للفرق المحورية العربية بمشاركة 112 متدرباً، وبعدها تم الانتقال لإيفاد الأساتذة المعتمدين كمدربي مدربين للدول التي انفتحت على المسرح المدرسي وأعادت له الاعتبار بصفته واحداً من النشاطات الرئيسة.

خلاصة الأمر نحن اليوم في العام العاشر لهذه الاستراتيجية التي صممت برامجها لعشر سنوات، ويمكن لنا القول بأن أهم ما تحقق يتمثل في:

. تدريب ما يزيد على عشرين ألف معلم على امتداد الوطن العربي.
. إعادة الاعتبار للمسرح المدرسي في البيئة المدرسية.
. ارتفاع المحتوى البحثي والإعلامي الخاص بالمسرح المدرسي قياساً بما كان الأمر عليه قبل 2015.
. الاهتمام بتخصيص حصة النشاط الفني للمسرح.
. زيادة حصص النشاط الفني / المسرح إلى حصتين في بعض الدول.
. ظهور مهرجانات مسرح وطنية وعربية جديدة استجابة لارتفاع منسوب المسرح المدرسي
المثال الموريتاني للإنجاز: كانت النظرة الثاقبة لصاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي و روح الرعاية هي السبب الأول في إنجاز المثال الموريتاني للعمل مع المسرح المدرسي انطلاقاً منذ عام 2011، أي قبل انطلاق عمل الاستراتيجية إذ قامت الهيئة العربية للمسرح ومن خلال تعاونها مع وزارة التربية الوطنية، بوضع خطة عمل لثلاث سنوات تم فيها:
. تأسيس مهرجان المسرح المدرسي الموريتاني، ودعم الدورات الثلاث الأولى من المهرجان دعماً كاملاً مادياً و إدارياً، على أن تتولى وزارة التربية الوطنية تنظيم المهرجان بالجهود الذاتية.
. تم عقد تسع دورات حتى الآن بناء على ما تم تخطيطه، وقد توقف خلال كورونا وتعمل الهيئة مع الجهات الموريتانية لضمان معاودة تنظيمه
. أفرزت هذه المهرجانات حراكاً جديداً، فتأسست الفرق المسرحية الأهلية والمؤسسات المعنية بالمسرح.
. شارك المسرحيون من موريتانيا في مهرجان المسرح العربي كضيوف و متدربين و في مهرجانات في الشارقة وتونس والمغرب قدموا عروضهم.
. أنجزت الهيئة إقامة العديد من الدورات التأهيلية لمدربي المسرح المدرسي لصالح عشرات المعلمين والمعلمات في كل دورة.
هذا النموذج الموريتاني والنتائج الباهرة المتمخضة عنه، ألهم وشجع الهيئة في خططها ببقية الدول العربية.
منهاج المسرح للصفوف 1-12 في المدرسة الإماراتية: عقدت الهيئة العربية للمسرح الملتقى العلمي لمنهاج المسرح المدرسي عام 2017 ويعتبر الخطوة المؤسسة لما تم في وضع منهاج المسرح لصالح الصفوف من 1 إلى 12 في المدرسة الإماراتية الذي أقرته وزارة التربية والتعليم في الإمارات العربية المتحدة عام 2018، وقد عكف فريق خبراء الهيئة على وضع المنهاج كاملاً بما فيه دليل المعلم و كتاب الطالب خلال الفترة من يونيو 2018 إلى ديسمبر من نفس العام. وانطلق التدريس في العام 2018 / 2019 في المدارس الإماراتية و ما زال مستمراً على يد مئات المسرحيين تعاقدت معهم وزارة التربية والتعليم الإماراتية.
وقامت الهيئة من خلال تواصلها الدائم والمستمر بمواكبة مجريات الأمور على أرض الواقع بمراجعة شاملة للمنهاج في ضوء التطبيق العملاني، وقد عملت على تنقيح وتطوير محتوى المنهج لكافة الصفوف عامي 2021 و 2022 وما زالت تعمل على ذلك بالتعاون مع الوزارة، كذلك صممت العديد من الدورات التدريبية التخصصية في مفاصل مهمة من أجل رفع سوية تطبيق هذا المنهاج، وسأورد في نهاية ورقتي بعض التوصيات التي استخلصناها في هذا الشأن
ثالثاً:
تأهيل الفريق المحوري العربي (2) 6 ـ 15 يوليو 2019، الشارقة – الإمارات العربية المتحدة.
استجابة لمتطلبات التدريب في الوطن العربي و الذي تقوم به الهيئة العربية للمسرح و توسع رقعته، صار لزاماً على الهيئة أن تعد فريقاً محورياً جديداً. وقد قام الفريق المحوري أعضاء لجنة المتابعة العلمية بتأطير الفريق المحوري الثاني المكون من 15 عضواً ينتمون لأحد عشر بلد عربي، وقد ساهم هذا الفريق بعشرات الدورات في السعودية ودول الخليج المختلفة وموريتانيا والاردن وفلسطين.
كل الوزارات والجهات التي تم إقامة دورات لديها طالبت بما يلي:
ـ عقد المزيد من الدورات بمعدل لا يقل عن أربع دورات في العام القادم
ـ عقد دورات متقدمة للبارزين من المتدربين.
ـ متابعة تحديث التدريب لمن تلقوا التدريب.
ـ بعض الوزارات قررت إقامة مهرجانات للمسرح المدرسي و طلبت الدعم الفني و المادي من الهيئة العربية للمسرح.
الاستراتيجية على المستوى الرسمي العربي: اتخذ مؤتمر وزراء التربية والتعليم العربي الثاني عشر الذي عقد برئاسة دولة فلسطين توصية تنص على اعتماد “استراتيجية تنمية وتطوير المسرح المدرسي في الوطن العربي” إطاراً عربياً مشتركا لتنمية المسرح المدرسي، وذلك في اجتماعهم بتاريخ 23 – 25 نوفمبر .2021
ـ اتخذ مؤتمر وزراء التربية والتعليم العرب الثالث عشر، المنعقد في الرباط 29 – 31 مايو 2023 توصية باعتماد توظيف المسرح المدرسي في تطوير العملية التعليمية وتحولاتها بالتعاون مع الألكسو والهيئة العربية للمسرح)
ـ قدمت الهيئة العربية للمسرح مقترحات لكافة وزارات التربية والتعليم العربية لبرامج مختلفة، في سبيل تفعيل هذه التوصية الصادرة عن اجتماع وزراء التربية 2023 تقترح الألكسو والهيئة العربية للمسرح) اقترحت على وزارات التربية عدة برامج وفق الورقة التي طرحتها الهيئة العربية للمسرح في المؤتمر (13) وأتت على أساسها التوصية، وتركت الهيئة لكل وزارة اختيار البرنامج الذي يناسبها، أو اقتراح برنامج آخر، وتعهدت الهيئة باستعدادها للتفاعل الإيجابي في مراحل التخطيط والتنفيذ للبرنامج الذي يتم اختياره عبر فريق خبرائها العرب.
مقترحات تفعيل التوصية السادسة من المؤتمر 13:
ـ تطرح الهيئة العربية مقترحاتها للتفعيل وفق المسارات الأساسية على كل الوزارات مجتمعة.
ـ هذه المقترحات قابلة للتكييف) حسب المعطيات التي تعمل عليها كل وزارة على حدة.
ـ المقترحات قابلة للمواءمة والملاءمة التوجهات والاستراتيجيات والمعطيات التي يمكن أن توضع بعين الاعتبار.
المقترح الأول: الأندية المسرحية:
الأندية المسرحية، وما يتوجب عليه من تأسيس ناد للمسرح في كل مدرسة، والبرامج التي يجب أن توضع لتفعيل وتحفيز الأندية ومشرفيها وطلابها، وكذلك التأهيل الذي يجب لضمان فاعلية منشطي هذه الأندية، حيث يلعب النادي دوراً مهماً في دعم المناهج الدراسية وتعويض الضعف او الفاقد التعليمي أو الفاقد التربوي، كما يسهم النادي في تنمية الهوية والانتماء والشخصية، ويعمل على تعزيز المناخ الاجتماعي الأمن والصحي في المجتمع المدرسي داخل وخارج اسوار المدرسة، ويكون البوابة الصحيحة في تمثيل المدرسة في المسابقات الفنية.
المقترح الثاني: حصة النشاط
المسرح المدرسي كحصة نشاط فني، وما يتوجب على ذلك من سبل تفعيل هذه الحصص، وتخصيص حصة واحدة على الأقل أسبوعيا في جدول حصص الطالب، ويردف الحصة تأسيس ناد للفنون في كل مدرسة، كأهم مساعداتها ونتائجها، وبالتالي وضع برامج تأهيل المنشطين في الحصة والنادي، وضبط البرامج التدريبية للطلاب والمحفزات التي تساعد على إكساب المنشط حيويته.
المقترح الثالث: المخيمات المسرحية
المخيمات (الوطنية الصيفية المسرحية للطلاب، وهي تجربة غاية في الأهمية، إذ يعيش الطلبة من خلالها كل جوانب العمل في المخيم ويكون المسرح باعثها ونتيجتها، وقد حدث أن تمت تجربة المخيمات الصيفية المسرحية ضمن فعاليات الهيئة للطلبة وللمعلمين، ولا بد أنكم تعلمون بأن الأندية الصيفية التي تنظمها مؤسسات تربوية خاصة، تحرص على وجود الفنون عامة والمسرح خاصة لزيادة الإقبال والتسجيل.
تمت التجربة في موريتانيا مع وزارة الشباب وكانت في منتهى الأهمية)
المقترح الرابع:
المسرح المدرسي كمنهج درسي للطالب، وما يتطلبه من تأهيل المدرسين، ووضع المناهج وفق منهجية تحترم خصوصيات البلد المحدد الثقافية، ووضع الخطة الزمنية لتعميم المنهج من الصف الأول وحتى الثاني عشر تدريجياً.
وفي هذا الصدد فإن الهيئة العربية للمسرح التي تعتز بوضعها منهاج المسرح للمدارس في دولة الإمارات العربية المتحدة عام 2018 وطورته عام 2021 و 2022 و 2024، وبالتوافق مع وزارة التربية الإمارتية (كمالكين للحقوق) تضع هذا المنهاج كنموذج استرشادي
المسرح سوق عمل ومهنة مطلوبة:
لقد تغير سوق العمل كمدرس مسرح منذ عام 2018 ، أي منذ بدأت دولة الإمارات العربية المتحدة بتدريس المسرح، حيث فتحت فرصة الوظيفة لمئات المسرحيين في الوطن العربي، وتغير الأمر من عدم وجود وظائف إلى ندرة في التخصص، وقد أكرمت الإمارات المسرحيين المدرسين براتب يفوق رواتب التخصصات الأخرى.
وإذا فتحنا الزاوية فإن السوق السعودي قريباً سيكون مفتوحاً، وهناك دولتان أخريان تفكران بذات الاتجاه.
توصيات خاصة بهذا الأمر:
ـ نوصي الأكاديميات والمعاهد والكليات بزيادة مساق التربية حضوراً وجعله أساسيا في مساقات دراسة المسرح، لأننا لاحظنا نقصاً مهماً في علوم التربية لدى الخريجين الذين يعملون كمدرسين، وهذه مسألة لا تسدها بالشكل الكافي دورات تأهيل قصيرة.
ـ نوصي الأكاديميات والكليات والمعاهد بزيادة التركيز على رفع سوية اللغة العربية لدى خريجي المسرح لأنهم أصبحوا في مدارسهم عناصر معالجة لضعف اللغة العربية الذي صار ملمحاً أساسياً لدى الطلاب، وصارت المدارس تعتمد معلمي المسرح لتحقيق التغيير والتقدم في الحصيلة اللغوية لدى الطلبة.
ـ نوصي الجامعات بإضافة مساق المسرح كمساق أساسي في كليات العلوم الإنسانية، حتى يكون الخريج مؤهلاً لمعرفة وفهم ما يلزم لتفعيل المسرح في التعليم وفي التربية حين يعمل في المؤسسات التعليمية.

ـ نوصي الوزارات بدراسة دقيقة لمعايير ومقاييس التقييم والتقويم سواءً للطالب أو معلم مادة أو نشاط المسرح، فهي لا تشبه باقي المواد العلمية والأدبية من حيث الجهد المبذول في الإعداد والتنفيذ، نقاط قياس الإنجاز فيها تتنوع أكثر بكثير ما بين ذهني وعصبي وحركي… إلخ.

ـ نوصي الوزارات بضرورة تأهيل الإدارات مدرسية، مناطقية حيث تشكل ضمانة المناخ الحيوي للمسرح في المدرسة من عدمه.

ـ نوصي الوزارات بإذكاء روح التنافس الشريف بين المدارس في المحافظات / الولايات وتصعيد الفائزين لمهرجان وطني واعتباره حصاداً وطنياً تربوياً أساسياً، مع ملاحظة مراعاة المراحل العمرية والقيم التربوية التي تتحقق بالمسرح وأهمها روح الجماعة والانتماء وعدم وضع منافسات وجوائز تعمل عكس تلك القيم، مثل ظاهرة الجوائز الفردية في الحلقات الأولى والثانية، ومثل المونودراما المدرسية، والتي أرى شخصياً أنها تعرض الطالب لمخاطر نفسية وقيمية مؤثرة
ختاماً: ستقوم الهيئة العربية للمسرح في شهر حزيران يونيو القادم بعقد اجتماع لعدد من الخبراء العرب لتحيين الاستراتيجية ووضع الموجهات الملائمة والمؤسسة لبرامج تعمل عليها الهيئة خلال السنوات العشر القادمة حتى العام 2035

المسرح المدرسي

مجلة الفنون المسرحية

الكاتب محمد صخي العتابي

مسرحية (المخدرات طريق الهلاك) تأليف : محمد صخي العتابي

نصوص مسرحية

الثلاثاء، 6 مايو 2025

مجلة الفنون المسرحية

مسرح العُزلة وانكسار المُثُل

الحسام محيي الدين - بيروت

في مسرحية " إلى أن نلتقي " ، ثمّة ما ينهل من التحوّلات ، أمس واليوم ، نازعاً إلى الاغتراب عما كان يعده صاخباً مدويّاً ككرنفال جميل ، باتجاه التسليم لملامح الواقع البئيس من صمت وغضب وقسوة وقد رفدته يد القدر بقدسية المصير وأحدُ وجوهه التطهير الذي تكلم فيه أرسطو ، حتى انتفاء الاحساس بالزمن بقوة الاخلاص للمسرح الذي هو فن اللحظة / الآن .

العرض من تأليف وإخراج ميرا ترّو ، أما الأداء فهو لكل من : حمزة كركي ، لين يزبك ، لين الجبة ، وهو قدّم على مسرح زقاق مؤخراً في بيروت .

تتوضّع المسرحية على فصلَين ؛ فالأول يتكلم عن ثلاثة من رفاق أيام الطفولة في المدرسة : ليث ( حمزة كركي) وهيا ( لين يزبك ) ولارا ( لين الجبّة ) ، جعلتهم العفوية والصداقة القديمة منفتحين على أحاديث المرح والفرح والعفوية التي غالبا ما تسقط معها حواجز الكلفة والمجاملات ، حتى أنهم يتندرون فيما بينهم وعلى بعضهم بعفوية ومرح وهم يستعيدون ذكريات الطفولة ، وما برع فيه كل منهم من مهارات في صغره . فليث ممثل ، وها هو ينهض ليؤدي مشهداً من " ماكبث " ، وهيا برعت في الرقص وها هي ترقص بجرأة ومهارة ، أما لارا فصوتها جميل حنون فتغني " لو كنت مغمض عينيا " ، وهكذا في جلسات مليئة بالشغف والمحبة على تلة قريبة ، تنتهي دائما بحالة تأمل للنجوم ، التي يبدأ الثلاثة بتعدادها حتى الرقم 326 الذي نكتشف في مشهدية الفصل الأول من العرض أنه عدد الذين رحلوا عن دنيانا ، أشخاص من أقارب وأصدقاء وأناس يحبونهم شاء القدر أن يرحلوا ، كل في مناسبة ووقت مخصوص به . بعد هذه الجلسة في الفصل الأول يختلف الثلاثة حول العودة كل إلى منزله ، فمن سيقود السيارة ، حتى اتفقوا أن من يصل إلى السيارة أولاً يقودها ، وذلك قبل أن يكون القدر لهم بالمرصاد في حادث سير مؤلم لا نعلم حتى اللحظة ما تسبب به من أضرار في الأرواح . أما الفصل الثاني ، فيظهر فيه كل من " ليث "وهو يجلس بشكل جانبي غير مواجه للجمهور ، بينما " هيا " تحاوره ، أمّا " لارا " فغير موجودة ، وحيث يجري الحديث في منحًى سلبي تراجيدي وجدّي بعكس المرح الذي ملأ لحظات الفصل الأول . هنا يتناول الحوار أحوال الكون بشكل رمزي ، حيث لعب القدر لعبة الموت ، ما دفع الجمهور في الصالة إلى التساؤل عن مصير " لارا " ، إنما حتى آخر مشهد حيث يتساءل " ليث " وهو يمارس عادة تعداد النجوم التي دأب عليها مع صديقتَيه دائما : " أديش صارو ؟" وتجيبه " هيا ": 327 ، أي أنّ " لارا " هي الرقم 327 ، الرقم الزائد عما كان دائما ، والنجمة الجديدة التي هي " لارا " وقد توفيت وصعدت إلى السماء وأصبح لها قصة من قصص النجوم كغيرها ممن فقدوهم ، فيما أصبحت " هيا " على الكرسي المتحرك لانها مقعدة . نفهم هنا، وحتى آخر مشهد ، أنّ التصور الاخراجي وضع الجمهور في حيرة من أمره ، متسائلا عن مصير " لارا " في الفصل الثاني ، حتى اكتشافه من خلال الحوار أنها ماتت جراء بسبب حادثة السير ، ثم في حالة تعتيم فرجوي على ما أصاب " ليث " و "هيا " بأن جعل طريقة جلوسهما بشكل موارب غير مواجه للجمهور ،

ما جعل الأخير في غفلة عما أصابهما نتيجة الحادث ، إلى أن يأتي " ليث " بكرسي متحرك ينقل عليه " هيا " خارج المسرح ، وكانت هذه الصدمة الثانية للجمهور ، أما " ليث " فقد فقَدَ نظره أيضا بسبب الحادث ، وهذا تراكمَ كله في مفاجآت متتابعة رمزاً ودلالات تجسد ما يقع فعلاً من أحداث مماثلة من حولنا دائماً في لبنان ، لصيقة بهم وبتفاصيل حياتهم اليومية إلى حد كبير ، ما أعطى العرض موضوعية وصدقاً وجدت لها تأثيراً عميقاً في المتفرجين . ثمة فجوة بين الفصلين الأول والثاني كان لا بد من حفرها بحرفة ، أن يستغل العرض كل لحظات الحياة بين ملهاة ومأساة ، وعلى قاعدة بسيطة يقبلها الجميع ووردت في الحوار : " كل واحد يعمل اللي بيعجبو " تحمل في طياتها روح الحرية التي لا تتجاوز الحدود إلى إزعاج الآخر أو إيذائه . وعلى الرغم من تطور الأحداث فإنّ إيقاع اللغة قد خفت وانكسر ، تحت وطأة الفاجعة التي بدأت تتبدى تدريجياً خلال الفصل الثاني : إعاقة " هيا " ثم عمى " ليث " وانتهاء بموت " لارا " ، وخلقت تشاركيةً من حزن وأسى مع النظّارة ، من ضمن السلم الحدثي الذي لخص حركة

العرض بدرامية مقنعة ؛ فصحيح أن حبكة العرض هي نسيج ما أصاب الأصدقاء بعد حادث سير ويحصل في كل مكان وزمان ، إلا أن رهافة الأداء نمذجتها الأدوار الثلاثة ، بين الفصلين . كان " ليث " مشبعا بالحزن مضغوطا بكلماته المتدافعة بغير فاصل على شفتيه ، محموما بحركاته التي قيدتها إصابته بالعمى ، غير بعيد من " هيا " التي تأرجحت بين يقين وظنون وهي تعبر عن محنة الانسان أمام الموت بتراكم الحكايات والصور . إذن ، المخرجة الشابة " ميرا ترّو " وعَتْ بعُمق عملية الانتقال بين فصل وآخر ، انتقال الأحوال والمصائر وهو يوظف تكنيك المشهدية المضيئة التي تفجر أحاسيس الشخصيات وتنقلها للنظارة ، أما التكنيك الأدائي ، وعلى الرغم من تماثل الثلاثة في الرؤى الشبابية ، إلا أن الاخراج جعل من بروفايل كل منهم تكويناً تشكيلياً خاصاً به ، لا سيما في وضعيات الجلوس المقننة في الفصل الثاني ، حيث انثنى كل من " ليث " و " هيا " بزاوية قائمة بدت مثبتة جامدة قيدت حركة الجسد بما يتماهى والنفس السجينة في كل منهما ، سجينة الفاجعة التي حلّت بهما حتى يقول " ليث " : " الى اللقاء يا أعز العابرين في عمري " . نحن نقرأ في هذا العرض رؤية " بيرانديللو " في مسرحيته الشهيرة " ستة أشخاص يحتاجون إلى مخرج " التي يطرح فيها المشكلة نفسها تقريبا ويؤكد أننا نعيش الوهم لا الواقع ، من زاوية محلية شرقية تمازجت في الرؤية مع التعبير الحركي المبرر منطقياً وهو يشتغل في آليات البحث بين الواقعي والمثالي ؛ فالممثلون شكلوا عناصر طقس أدائي ينتظم الذهن والجسد والصوت ، تنساب فيه الحركات متماوجة بلطف ، واعيةً لمفردات التواصل بالكلمة أو الجسد ، وهي حالة غوص في الذات قريباً من العزلة إذ يبدو أنها خابتْ في التفاعل مع الآخر ، لكنها وجدتْ لحظة مسرحية تلتقي بالجمهور فيستسيغها ، لحظة تواصل مزدوجة على مستويين : الأول بين الصالة والخشبة ، والثاني بين الشخصيات المتحاورة . بنفس زاوية الرؤية ، تضع " ترّو " يدها أيضا على مجموعة لوازم البصري والسمعي ، حيث رتبت بنفسها مجمل مفردات العرض ، من السينوغرافيا إلى الأزياء وحتى الأغاني والموسيقى ، مع العلم أن العرض لم يتطلب كبير عناء ولا كثير تجهيزات من ديكور وإضاءة وموسيقى إلى إتمامها بكليتها مشهديا . ذلك أنه لا ديكور لافتا في العرض ، وكان هذا خياراً جيداً لشدّ انتباه الجمهور إلى النص وفكرته وما يريد توصيله من رسائل ، بعيداً من فلسفة الأحداث ، وجاء الاكتفاء بالاضاءة مقنعاً إلى حدّ كبير مع جمال الزركي ، تناوبتها المشاهد في سينوغرافيا واقعية تخدم الحكاية والحبكة معا ، وتعيدنا إلى تقاليد المسرح الفقير للبولوني غروتوفسكي ، بواقع الاختصار في أغراض ووسائل غير مكلفة إلا في حدود الافادة من تقانة الإنارة التي لا غنى عنها لروحية العرض في محاكاة الواقع .

نقد مسرحي

الاثنين، 5 مايو 2025

مجلة الفنون المسرحية

أفكار حائرة – يلوج بداخلها عبدالله جدعان

صدر للكاتب العراقي (عبدالله جدعان ) كتاب جديد يضم ستة مسرحيات :[مسرحية أفكار حائرة - ومسرحية بئر أظلم - ومسرحية الشاشة الزرقاء - ومسرحية كبريت - ومسرحية بدون حُب - ومسرحية عريس الغفلة] من جنس المونودراما، أصبح انتشار مواقع التواصل الاجتماعي في الآونة الأخيرة نافذة مفتوحة تمكن أي شخص من تسليط الضوء في قصصه بسلاسة وانطلاق من دون أية حواجز، لذا غدت وسائل التواصل الاجتماعي الكرة الارضية لتصبح وطناً جديدًا! فمن الطّبيعي أن تحدث إهتزازت عنيفةٌ تتجاوز السطح إلى الأعماق في الوضع الإنسانيّ والبنية الاجتماعية، ويبدو أنّ الخيط الرفيع بين العالم الافتراضي والواقعي قد قُطع واشتبكت الأمور إلى حدٍ لا يمكن التفريق بينهما، ويصعب معه تمايزهما، وتجد في هذا العصر الذي شهد أكبر حملات هجرةٍ ولجوء ونزوحٍ، أكبر هجرة شهدتها البشرية على الإطلاق هي الهجرة من الواقعيّ إلى الافتراضي، والسكن في وسائل التّواصل الاجتماعي، وإنما المرأة هي من أهم الشرائح المستفيدة من وسائل التواصل هذه، وإنما المستخدمة لها والمدمنة عليها لذا صارت تلك الصفحات كطوق النجاة للنساء اللاتي يخفنَ البوح بأسرارهنّ الخفيّة، وتجاربهنّ المتمردة أحيانًا، خشية كشفها أمام معارفهنّ، فيجدنَ في تلك المنصات عالماً افتراضياً أقرب للواقع من أي تجمع نسائي حقيقي أو مؤسسات داعمة للمرأة، فلا سلطة ذكورية ولا خوف من مجتمع ذكوري متسلط، مما نتج عنه الخيانة الزوجية التي هي إحدى أكثر التجارب المأساوية والجارحة في الحياة التي يمكن أن يعاني منها الزوج والزوجة على حدٍ سواء، ! إذ النصوص المسرحية في هذا الكتاب سلطت الضوء على تلك المشاكلات.

بهذا يصبح رصيد الكاتب جدعان من الكتب (105) ما بين قصة ومسرحية ورواية للصغار والفتيان والكبار، بين طباعة ورقية والكترونية، أسرة تحرير المجلة تتمنى النجاح والتوفيق للكاتب (عبدالله جدعان ) وهو يرفد المكتبة العربية بهذه الكتب التي تضم نصوص مسرحية.

الكاتب عبدالله جدعان

مقالات مسرحية

الأحد، 4 مايو 2025

مجلة الفنون المسرحية

أضواء على الحركة المسرحية في العراق

بيت المسرح ودوره في الحركة المسرحية د. علاء كريم رئيس بيت المسرح

في الاتحاد العام للأدباء والكتاب في العراق

سعد يونس حسين - العراق

جولة في معارف وأفكار مغايرة أحدثت حراك في المسرح العراقي وفنونه

شهد الواقع المسرحي في العراق حراك هنا وآخر هناك وكلٌ له التأثير في الساحة المسرحية....

يقول أ. د. باسم الأعسم:'والمسرح على تباين تياراته ومذاهبه يمثل جبهة ثقافية ومعرفية وفنية وجمالية يتمترس فيها مثقفون أكفاء همهم الرئيس فعل الخير وإشاعة الجمال'(١).

ومن تلك الحراكات هو بيت المسرح والتابع إلى الإتحاد العام للأدباء والكتاب في العراق وهذا البيت له مساحة بين الأوساط الأدبية والثقافية وبالخصوص المسرحية، وقد تأسس هذا البيت بعد إن كان بإسم نادي المسرح وقد تضافرت الجهود في بناء صرحه ليكون حقيقة ومنبع للفكر والمسرح وفنونه... فأقيمت من الجلسات تترا ناقشت كل ما يخص المسرح والروافد التي تصب فيه وقد استضاف قامات فكرية ومسرحية وجمع من المتخصصين بالفنون المسرحية...

وكانت تلك الجلسات سياحة في عالم المسرح ودروس للمهتمين بالأدب المسرحي وكذلك حوارات تاريخية ومعرفية...

حيث استقطب الكثير من النخب و كان للدكتور علاء كريم اليد العليا في تأسيس وتثبيت دعائمه سواء في إدارة البيت أو إختيار المحاورين ومن يقدم الجلسات، وكان له حضور في دورات الإتحاد السابقة ولكن في هذه الدورة شهد نشاط ملحوظ وبدعم من قيادة الإتحاد والمتمثلة برئيسة والأمين العام وبقية الكادر، فشاركوا بمداخلاتهم وبحضورهم، اغنوا وأثروا المواضيع التي طرحت...

لقد كان الإتحاد والبيت ايقونة مشعة تسير نحو الإسهام في اغناء الحركة المسرحية وفنونها وإعطاء من كنورهم المعرفية.

والملفت للنظر هو الفكر الشاب للدكتور علاء كريم في قيادة بيت، يحوي على نخب وقامات مسرحية لها صولات وجولات وشهدت لهم خشبة المسرح والمهرجانات المسرحية العراقية والعربية ومن ادلوا بدلوهم وكل حسب اختصاصه..

وفي جلساته عرضت كتب مسرحية ونصوص وكتب للنقد، ثم انتقلت الأفكار والتنظير إلى التطبيق العملي

وتجسدت بعروض ومشاهد مسرحية على خشبة قاعة الجواهري منها 'الألق الذي لا يأفل' تأليف الكاتب سعد يونس وإخراج الدكتور عبد الكريم سلمان وهو عرض من مسرح السيرة التقديمي يسلط الضوء على جانب من سيرة الإتحاد وانبثاقه، وهناك عروض أخرى وامسيات ادبية ومنها في رمضان وكذلك عرضت فيها مسرحية 'حُلم المسحراتي' وهو عرض يحاكي الطقوس والعادات التي تحدث في هذا الشهر الفضيل وكانت من تأليف سعد يونس وإخراج الدكتور عبد الكريم سلمان وإشراف الدكتور علاء كريم رئيس بيت المسرح.

خلق بيت المسرح تقاليد فكرية'استقراء الأمور لإستنباط المعرفة'(2) فكان البيت جاذباً للمتلقي والنخبة... وكذلك عقد عدة ندوات كان احدها ندوة بعنوان(الشباب فضاءات متجددة/المسرح الجامعي انموذجاً) وقد أُستضيف الدكتور رياض موسى سكران والذي تألق في عرض آراءه وفكره فكان ايقونه من الجمال والمعرفة.

نعم، كان لهذا البيت الدور البارز في تكوين أو محاولة إنشاء ثقافة مسرحية 'مغايرة' وهي مشروع البيت الدائم، فكان له الجهد المميز في عرض النقد والتحليل ولأهمية النقد ودوره في الحركة المسرحية، يقول الدكتور ضياء الثامري 'فقد اخذ الجهد النقدي بالتوسع والأزدياد بما يتماشى مع توسع الحركة المسرحية، وبالتالي فإن رصد هذا الجهد والكشف عن ايجابياته وسلبياته يسهم في بلورة الصورة التي يطمح المسرحيون أن يكون عليها'(3).

وكان ذلك ديدن 'بيت المسرح' وشغله الشاغل فسعى وبحث عن فضاءات ومسارات جديدة من أجل المساهمة في ترصين وتفعيل الحركة المسرحية وفنونها.

فأحدث حراك وفعل الحوارات التي جُلها تقوم بتصويب وتوجيه وتحليل والسمو بالمعرفة والفكر التي تصب في حيثيات المسرح وفنونه.

لقد تصدى الدكتور 'علاء كريم' رئيس بيت المسرح فكان له الدور البارز، حيث دأب على الإسهام في تقديم فن فيه الجمال والتأثير في المتلقي والمجتمع بصورة عامة والمسرح وفنونه بصورة خاصة، حيث رفد هذا الحقل بإشارات ومعارف وومضات من خلال طروحاته المفعمة بالمادة العلمية اضافة إلى الجانب التطبيقي كون خشبة المسرح هي مجتمع البحث الدائم وهي المشروع الذي يحاكي المجتمع ويمس نبضه ومايتحرك في شرايينه،ولا سيما اشتراكه في الكثير من لجان التحكيم أو كباحث في المؤتمرات و المهرجانات المسرحية وفنونها.

لقد تبنى'علاء' وأشرف على عروض مسرحية وقاد ندوات فكان المنتخب لمحاوريه ويحرص على تقديم الطروحات التي تخدم وتصور وتغني المسرح وفنونه، فكان يقدم دروس مجانية معرفية وفكرية للدارسين والمهتمين وحتى للمتلقي عن المسرح ومايدور حوله فتميز 'كريم' بتصويبه المستند لمعرفة لها خزين عميق والتوغل في الأفكار المسرحية فكان نداً لمحاوريه أو بالأحرى عالماً، عارفاً بما يحاور، فنجد آراءه وتنظيراته في السياحة الفكرية المعرفية في كتابه الموسوم'ايقونات معرفية في المسرح المعاصر' ومن الجماليات الفكرية فيه حين قال 'علينا أن نرتقي بالواقع الكلاسيكي بالأمكنة ومساحات تحقق التنمية والتقدم والازدهار في جميع المستويات والاصعدة والمسرح اليوم أحدث تاثيراً تربوياً وجمالياً مباشر عند المتلقي'(4).

وهنا بين أهمية السمو بالمسرح وتفكيك وإعادة ترتيب توجهاته لما له أهمية ومسؤولية.

إننا حين نسلط أو نشير إلى الدكتور 'علاء كريم'، إنما نشير إلى إحدى إضاءات الإبداع والتي لها دور في الحركة المسرحية في العراق من خلال طروحاته وآرائه النقدية والمعرفية وجانبه التطبيقي في تنفيذ مشروعه 'المغاير' ولاسيما إلى جانب من لهم دور كالدكتور عقيل مهدي والدكتور عبد الكريم سلمان وانس عبد الصمد ومنير راضي وآخرون كثر ولهم الدور المؤثر في خلق والسعي نحو مسرح جديد أساسه متين يأخذ الخبرة من السالف وينشد الحداثة ويواكب ما يجري في العالم.

لقد كان بيت المسرح وإدارته المتمثلة بالدكتور علاء كريم الدور في استنهاض واستقطاب الطاقات وبالأخص الشبابية من خلال تبني ودعم الكثير منهم وما العروض التي عرضت في قاعة الجواهري خلال الدورة الحالية من عمر الإتحاد العام للأدباء والكتاب في العراق الا مصداق لفعالية البيت، وهناك نشاطات عديدة مثل مؤتمر النقد وأمور أخرى.

المصادر :

١-إضاءات مسرحية، أ. د. باسم الأعسم، وزارة الثقافة والسياحة والآثار، دائرة السينما والمسرح، مهرجان بغداد الدولي للمسرح4، ط١، ٢٠٢٣،ص١٦٧.

٢-الوعي الجمالي بين فلسفتي العلم والبراغماتية، الداكتورة هيلا شهيد، ط١، الرافدين، لبنان، كندا، 2017،ص٢٩.

3-النقد المسرحي في العراق في القرن العشرين، الواقع والمشكلات، د. ضياء الثامري، دار ومكتبة البصائر للطباعة والنشر والتوزيع، العراق، ط١، طبع في لبنان، ص٧.

4-ايقونات معرفية في المسرح المعاصر، د. علاء كريم، منشورات الإتحاد العام للأدباء والكتاب في العراق، بغداد، ٢٠٢٤،ص٣٣.

سيرة ذاتية:

------- سعد يونس حسين علي مواليد1961-بغداد.

- -----عضو اتحاد الأدباء والكتاب العراقيين.

- عضو إتحاد المسرحيين العراقيين.

- عضو نقابة الفنانين العراقيين.

- عضو جمعية المترجمين العراقية.

- عضو جمعية المترجمين العرب.

- عضو إتحاد الإذاعيين والتلفزيونيين العراقيين.

--------عضو تجمع الفرق الأهلية المسرحية في العراق.

- بكالوريوس آداب لغة انكليزية والأول على دفعته.

- حاصل على درجة الامتياز كورس من(AST).

- دبلوم في العلوم الصحية والثالث على دفعته.

- عمل معيد في معهد الصحة العالي ثم المعهد الطبي التقني.

- له خبرة من التدريس الخاص للغة الانكليزية.

- اشترك في ورشات وندوات تهتم في مختلف صنوف الترجمة و الأدب.

--------اشترك في عدة لجان لفحص النصوص المسرحية.

-------له عدة مؤلفات في مختلف صنوف الأدب والفنون المسرحية ومهتم بالأدب الموجه الطفل.

------نشرت له دراسات في الفنون المسرحية وأدب الطفل في المجلات العراقية والعربية ومنها مجلة الفرجة.

- -----أفضل شخصية لعام ٢٠٢٤ من سفير الطفل العراقي.

-------حائز على جائزة الإبداع في الأدب الموجه للطفل عام ٢٠٢٤ عن المجموعة القصصية (أبي أمي...احكوا لي)

-------حائز على وسام الإبداع الدولي من المؤتمر السادس للإبداع والإبتكار عام٢٠٢٥ في العراق عن-الأدب الموجه للطفل ------لمسرحية الأطفال (الأسد يُخدع مرتين).

-------حصل على عدة شهادات فخرية غير أكاديمية ومنها الدكتوراه في الأدب والفنون المسرحية.

-الأعمال:

مؤلفات منشورة:

١_مسرحية الطرطور (تراجي كوميدي) بطبعتين.

٢_تمتمات سقطت على السطور(مجموعة شعرية).

٣_مسرحية القصاص (مونودراما) .

4_ من فضلك أبي من فضلك أمي احكوا لي (قصص - أدب طفل).

5_ الأسد يُخدع مرتين(أدب موجه للطفل).

6-مسرحية "الألق الذي لا يأفل" والتي عرضت بمناسبة يوم الأديب العراقي في مبنى إتحاد الأدباء والكتاب /العراق.

٧_بحث منشور في مجلة الفنون المسرحية بعنوان'العزف على أوتار لجان الحكم في المهرجانات المسرحية'.

٨_مقال بعنوان'تراتيل على أوتار تربية الطفل' منشور في مجلة دراسات الطفولة العربية، العدد١٦\2024.

9--الآم الشجر والحجر\ مسرحية موجهة للطفل لمختلف الفئات العمرية،منشورة في مجلة دراسات الطفولة العربية، العدد١٦\2024.

10-مسلسل إذاعي من ثلاثين حلقة في شهر رمضان2023'اللهم اني صايم'

١١_مسلسل إذاعي من اثنان وعشرون حلقة بعنوان 'قارورة العطر الأزلي'

مؤلفات جاهزة غير منشورة:

١_أمنيات صاحب السيادة(مسرحية) كتب التقديم لها الاستاذ الدكتور عقيل مهدي.

2_لصوص ونصوص(مسرحية).

3_مقهى الفهلوة(مسرحية شعبية) .

4_مقامات ابن يونس العراقي(إقامة جبرية) مسرحية من فصل واحد(مونودراما).

5_حبيسة الجدران(مسرحية مونودراما)

6_ أنا والعقرب(مسرحية مونودراما)

7_الوعد(مسرحية مونودراما).

8_سأتخلى عنك(مسرحية مونودراما)

9-الجرغد(مسرحية باللغة الفصحى)

10_ مسلسلات إذاعية.

11_ مجموعة مسرحيات موجهة للطفل لمختلف الفئات العمرية

-لا مكان لكم

-الصحة والبيئة

-الخداع الأبيض(دمى)

مؤلفات قيد الإنجاز:

1_ضوء على المتلازمات اللفظية باللغة الإنجليزية (كتاب باللغة الإنجليزية) .

2_كتاب عن الشاعر معروف الرصافي (يتعرض لجوانب مهمة في حياته).

مقالات مسرحية

مجلة الفنون المسرحية

مسرح الشارع بين العرض وسيكولوجية الجمهور

د. البروفسور حسين التكمه جي

مقالات مسرحية

السبت، 3 مايو 2025

مجلة الفنون المسرحية

الكاتب شوقي كريم حسن

مسرحية " شظية صمت!! " (لعبة إستذكار من أجل تهشيم النسيان)تأليف :شوقي كريم حسن

نصوص مسرحية

الثلاثاء، 29 أبريل 2025

مجلة الفنون المسرحية

عبدالله جدعان يصدر سلسلة مسرحيات من الحكايات للأطفال في سبعة أجزاء

صدر للكاتب ( عبدالله جدعان )

سلسلة مسرحيات من الحكايات للأطفال عن دار ود للنشر والتوزيع في مصر ، إذ أثرت القصص والحكايات على أجيال وأجيال من الأطفال ، أعّد جدعان في هذه السلسلة مجموعة من النصوص المسرحية من القصص والحكايات التي تنوعت موضوعاتها بين الخرافة والأسطورة وطرح مفاهيم تعليمية وتربوية ، كان شخوص المسرحيات ما بين البشر والحيوانات والجن والعفاريت والكائنات العجيبة، ضم الجزء الأول { طبيب العائلة ، الأم الجديدة ، خيبة الذئب، الخروف الذكي ، شجاعة فيل، الخرتيت البخيل، القرد والماء، قانون الحياة ، النمر نّصار، القرد عبقرينو، الحيوانات في القمر} أما الجزء الثاني { الحصان الوفي، هروب الأسد صلحان، حيلة الثعلب، الثعالب العنيدة ، الأسد الحكيم، نفس الجزاء، الثعلب والثيران الثلاثة ، الحصان الماكر، الراعي والكلب، الذئب الخائن، الدجاجة وسنبلة القمح} أما الجزء الثالث{ حارسة النهر، الأرنبة الشجاعة، حيلة القط، سباق التحدي، الدرس القاسي، رّد الجميل، ماء الصّبار، ثرثرة في الأصطبل، عين الماء، الأصدقاء اللصوص، نصيحة الأرنب الأم } أما الرابع { حبة التوت، الأرنب الشجاع، حديقة دندش، الثعب الأناني، عنقود العنب، نصف التفاحة ، حيلة الحمار، أين ماما؟، نصيحة الجد، الدمية الصبي، أرنب في القمر } أما الخامس { خطة الحمار، أرنوب الأناني، القرد فلحان، الفيل الكريم، نصيحة الكلب، حكاية عنكبة ، الغابة والمدينة ، الخرتيت الوحيد، الحمار فهمان، الحصان المُخلص، النمر فرحان} أما السادس{ الخروف المغامر، الغابة النظيفة ، النمر شهمان، القرد عرفان، القاضي عدلان، الحمار شكيّر، الكلب المحروم، الأسد فهام، الخرتيت الحلمان، التعب المريح، خبرة الحياة } أما السابع { ملك الثعالب، سفير القطط، حيلة الديك، خيبة الثعلب، بيت الحمار الجديد، صناعة السعادة ، الثعلب واللصوص ، ما فعله الكلب ، الثور المُصارع ، الفرشاة السحرية ، جابر والحبل، الحمار الذكي}.

أسرة المجلة تتمنى للكاتب الفنان ( عبدالله جدعان) التوفيق والنجاح وهو يرفد مكتبة الطفل بكتبه التي تنوعت ما بين القصة والمسرحية والرواية.

أصدارات مسرحية

السبت، 26 أبريل 2025

مجلة الفنون المسرحية

الكاتب عبد الكريم برشيد

الاحتفالي المعلم الذي مازال يتعلم ـ 59 -

المسرح العربي

الخميس، 24 أبريل 2025

مجلة الفنون المسرحية

فتح باب المشاركة لمهرجان بغداد الدولي للمسرح الدورة 6

تم فتح استمارة مهرجان بغداد الدولي للمسرج الدورة السادسة والتي ستقام من 10 أكتوبر 2025 وحتى 16 أكتوبر 2025، حيث ستقام العروض والفعاليات في مختلف المسارح والمراكز الثقافية في بغداد.

شروط المشاركة:

يجب أن يتكون الفريق المسرحي من 10 أشخاص كحد أعلى.

تعبئة استمارة التسجيل الرسمية وتقديمها ضمن المهلة المحددة.

تقديم ملخص تفصيلي للعمل المسرحي يتضمن الفكرة، الأهداف، والمدة الزمنية.

يجب أن يكون العمل المسرحي متوافقًا مع القيم الفنية والثقافية للمهرجان.

إرسال ملف تقني يتض
من المتطلبات الفنية من إضاءة وصوت وديكور.

تعهد الفريق المسرحي بالالتزام بالجدول الزمني الذي سيتم تحديده من قبل إدارة المهرجان.

يحق لإدارة المهرجان اختيار الأعمال المشاركة بناءً على معايير فنية محددة.

توفير نسخة فيديو من العمل المسرحي

الالتزام باللوائح التنظيمية للمهرجان وضوابط الأمن والسلامة.

اخر موعد لاستلام الملفات هو 1 / 7 / 2025

رابط الاستمارة

https://2u.pw/AUfHC

المسرح العراقي

الأحد، 20 أبريل 2025

مجلة الفنون المسرحية

مسرحية
الرئيس
Der Präsident

تأليف
توماس بيرنهارد
Thomas Bernhard

ترجمة
قاسم طلاع

نصوص مسرحية

الأربعاء، 16 أبريل 2025

مجلة الفنون المسرحية

نقيب الفنانين العراقيين يقدم باقة ورد لفريق مسرحية جوكر

المسرح العراقي

مجلة الفنون المسرحية

نقيب الفنانين العراقيين يقدم باقة ورد للفنان حسين مالتوس

المسرح العراقي

الاثنين، 14 أبريل 2025

مجلة الفنون المسرحية

ورشة الإخراج المسرحي في ملتقى القاهرة الدولي للمسرح الجامعي ومهرجان آفاق العربي للمسرح الجامعي

المسرح الجامعي

أختيار لغة الموقع

أخبار مسرحية

آخر المنشورات في صور

السبت، 17 مايو 2025

السبت، 10 مايو 2025

الجمعة، 9 مايو 2025

الأربعاء، 7 مايو 2025

الثلاثاء، 6 مايو 2025

الاثنين، 5 مايو 2025

الأحد، 4 مايو 2025

السبت، 3 مايو 2025

الثلاثاء، 29 أبريل 2025

السبت، 26 أبريل 2025

الخميس، 24 أبريل 2025

الأحد، 20 أبريل 2025

الأربعاء، 16 أبريل 2025

الاثنين، 14 أبريل 2025

أتبعني على الفيسبوك

الأشتراك في قناة مجلة الفنون المسرحية

إخبارنا المسرحية في صور

فيديو الأسبوع

اخر المنشورات

أبواب مجلة الفنون المسرحية

مقالات متميزة

للنشر في الموقع

الاتصال بهيئة تحرير مجلة الفنون المسرحية

اخبار المسرحية في صور

أتبعني على الفيسبوك

الصفحات

متابعة مجلة الفنون المسرحية على مواقع التواصل الأجتماعي

زيارة مجلة الفنون المسرحية على المواقع الأجتماعية

تصنيفات مسرحية

إرشيف مجلة الفنون المسرحية

المقالات الأكثر مشاهدة

عداد الزوار

جديد المقالات

بحث في موقع مجلة الفنون المسرحية

المواضيع الأكثر تصفحا

زيارة موقع مجلة الفنون المسرحية على كوكل

أضغط على الصورة لزيارة الموقع الثاني لمجلة الفنون المسرحية

أضغط على الصورة لزيارة منتدى مجلة الفنون المسرحية

أضغط على الصورة لزيارة موقع الكاتب والفنان المسرحي محسن النصار